Martina Lovrak Ivanov

Digitalni materijal drugačije nastave, obrnute učionice ili materijala za učenike koji nisu taj dan prisutni na nastavi.

Gotov materijal

Kreću li se sva živa bića?

primjer-obrade-sata

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Sunčana Mumelaš

Željko Krstanac

Damir Sirovina

Ana Kodžoman Stanojević

Ptice su velika skupina organizama  čija se građa  obilježja  raznolikost  prilagodbe učenicima mogu uspješno dočarati kroz interaktivni scenarij poučavanja čiji se sadržaj uspješno isprepliće s upotrebom multimedijske tehnologije. Suvremeni pristup koji uključuje upotrebu IKT- a  omogućuje učenicima razumijevanje i primjenu naučenog u svakodnevnom životu te usvajanje odgojnih vrijednosti posebice u odnosu prema zaštiti i očuvanju ptica.

Pernati junaci

Monika Pavić

Izvođenjem jednostavnih pokusa dokazati u namirnicama prisutnost škroba.
Učenici na temelju izvedenog poksa izvode zaključke.

Nastavnička priprema

Otapanje škroba

dokaz-skroba

Regina Vukasović

Interaktivna prezentacija o prilagodbama biljaka i životinja na uvjete staništa.Namijenjena je učenicima 1.razreda gimnazije.

Prilagodbe organizama

prilagodbe

Tanja Grizelj-Smoday

Zbirka pitanja koja se mogu koristiti za ponavljanje i provjeravanje znanja, te ponavljanje na satu obrade teme narkomanija. Također se mogu koristiti na satu razredne zajednice u parlaonici.


Zbirka pitanja - droge i narkomanija

zbirka-pitanja-o-nar

Marina Lučan

Mirta Ambruš Maršić

Milena Ćulav Markičević

Ivana Martinić

Boris Štimac

Ivan Novosel

Ivana Lukšić

Zrinka Pongrac Štimac

Marijana Žgela Putniković

Tanja Bešlić

Danijela Stanić

Zvonimir Peranić

Adriana Ivandić

dr. sc. Monika Kukuruzović

Nataša Tomljanović

Uravnoteženom prehranom u kombinaciji s odgovarajućom redovitom tjelesnom aktivnošću prevenira se debljina. Debljina je usko povezana razvojem različitih kroničnih bolesti od kojih su najčešće povišeni krvni tlak  šećerna bolest  bolesti lokomotornog sustava  oštećenja srčano-žilnog sustava te različiti psihički poremećaji.

Kako uvrstiti zdravlje u svoju svakodnevnicu?

Kroz niz aktivnosti bogatih videouratcima  interaktivnim sadržajima i igrama učenici se mogu upoznati s nastankom  građom te raznolikošću eukariotskih stanica. Kako bi ovo „putovanje“ bilo što uspješnije  u scenariju poučavanja koriste se suvremene pedagoške metode koje omogućuju učeniku da bude aktivni sudionik u otkrivanju  istraživanju i razumijevanju nastavnog gradiva.

Putovanje kroz eukariotsku stanicu

Stanka Svetličić

Vida Bilogrević Gatolin

Tanja Debelec

Ljiljana Igrić

doc. dr. sc. Iva Ivanković

dr. sc. Monika Kukuruzović, dr. med.

Martina Hein

doc. dr. sc. Katarina Aladrović Slovaček

doc. dr. sc. Marijana Hraski

izv. prof. dr. sc. Darija Marković

Ljiljana Hanžek

Tijekom intenzivnog rasta i razvoja u pubertetu nikako se ne preporučuje provođenje redukcijske dijete. Raznolikom prehranom i izborom cjelovitih neprerađenih namirnica  organizmu se osiguravaju svi važni sastojci neophodni za optimalan rast i sprječavanje metaboličkih poremećaja. 

Što ja to vidim u svojem ogledalu? (Zdrava prehrana. Hm?)

Mihaela Marceljak Ilić

Materijal za obradu nastavne teme -lipidi koji uključuje prezentaciju, radni listić , listić za pokus i pripremu 
Listić za pokus i pripremu adaptir5ani su iz postojećih javno objavljenih materijala radnih bilježnica 

Materijal je adekvatan za darovite učenike 

Ishodi nastave:
A.3.1. Povezuje pojavu novih svojstava s usložnjavanjem stanice i objašnjava specijalizaciju stanica u složenijim sustavima;  A.3.1.1. Povezuje građu i uloge staničnih dijelova 
C.3.1. Analizira procese kruženja tvari, vezanja i pretvorbi energije na razini stanice te ih povezuje s funkcioniranjem organizama.; C.3.1.3. Opisuje uloge ugljikohidrata, masti i proteina u organizmu
D.3.1. Primjenjuje osnovna načela i metodologiju znanstvenoga istraživanja kritički prosuđujući rezultate te opisuje posljedice razvoja znanstvene misli tijekom povijesti 
Očekivanja međupredmetnih tema:
B.1.2. Razvijanje komunikacijske kompetencije
B.5.2. Suradnja i timski rad
A.4/5.2. Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.
A.4/5.3. Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.
B.4/5.1. Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
B.4/5.2. Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.
B.4/5.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.
D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
A.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću tjelesnu aktivnost.
ikt A.5.2. Učenik se samostalno služi društvenim mrežama i računalnim oblacima za potrebe učenja i osobnoga razvoja.
ikt B.5.1. Učenik samostalno komunicira u digitalnome okružju.
ikt C.5.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama.

Lipidi pptx

nastavna-tema-22

Sonja Pospišil

Goran Gotlibović

Mihaela Kelava

Ana Kodžoman

Nikolina Balić

doc. dr. sc. Mirela Sertić Perić

mr. sc. Maja Radoš Bučma

U scenariju (Biologija za 3. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu stanične diobe. 

Stanične diobe

stanicne-diobe

Biologija